Un informe de Argentinos por la Educación revela que en Buenos Aires el 94% de los chicos llega a sexto grado sin repetir, pero solo el 52% lo hace con conocimientos satisfactorios en Lengua y Matemática. Matemática es el principal problema.
El informe y qué midió
El dato viene del nuevo Índice de Resultados Escolares (IRE) de primaria 2025, elaborado por Argentinos por la Educación a partir de los registros del Relevamiento Anual del sistema educativo y de los resultados de las pruebas Aprender. El trabajo siguió la trayectoria de la cohorte que comenzó primer grado en 2020 y llegó a sexto en 2025. Los autores son Irene Kit, María Sol Alzú y Martín Nistal.
El índice combina dos variables: cuántos alumnos completan la primaria en el tiempo esperado sin repetir ni abandonar y cuántos lo hacen, al mismo tiempo, con niveles satisfactorios o avanzados en Lengua y Matemática.
El dato central: asistir no alcanza
En la provincia de Buenos Aires, 94 de cada 100 estudiantes que comenzaron primer grado llegaron a sexto sin repetir ni abandonar —un porcentaje idéntico al promedio nacional. Sin embargo, cuando se incorpora la variable de aprendizajes, la cifra cae al 52%.
Dicho de otra manera, casi la mitad de los chicos bonaerenses llega al final de la primaria sin los conocimientos mínimos esperados en las dos materias centrales. El problema no es la permanencia dentro del sistema —eso está casi resuelto— sino la calidad de lo que se aprende durante el recorrido.
A nivel nacional la situación es algo peor: solo 50 de cada 100 alumnos termina la primaria en tiempo y con aprendizajes satisfactorios. Buenos Aires, con su 52%, supera en dos puntos el promedio del país.
Matemática, el talón de Aquiles
Al separar los resultados por materia, el diagnóstico se vuelve más preciso. En Buenos Aires, el 81% de los alumnos de sexto grado sin sobreedad alcanza un desempeño satisfactorio o avanzado en Lengua. En Matemática, esa proporción baja al 60%.
La brecha no es exclusiva de la provincia. A nivel nacional, el 79% llega al nivel esperado en Lengua, contra solo el 58% en Matemática. Cuando se exige simultáneamente alcanzar el nivel requerido en ambas materias, el porcentaje nacional se ubica en el 54%. Buenos Aires logra el 55% en ese indicador combinado.
Buenos Aires mejora, pero venía de su peor marca
El 52% bonaerense de la cohorte 2020-2025 representa el mejor resultado de la provincia en toda la serie histórica incluida en el informe. Pero conviene ver la trayectoria: el índice bonaerense fue del 47% para la cohorte 2011-2016, subió al 50% para 2013-2018 y se mantuvo allí para 2016-2021. Luego cayó al 46% —su piso histórico— para la cohorte 2018-2023, que coincide con los años de pandemia y pospandemia.
La recuperación de seis puntos porcentuales en la última medición es significativa, pero el punto de partida era el peor de la década.
El mapa provincial en el país
El ranking por jurisdicción muestra disparidades grandes. La Ciudad de Buenos Aires encabeza el índice con un 67%, seguida por Córdoba con 61% y La Pampa con 54%. La provincia de Buenos Aires, con 52%, comparte posición con Chubut, Jujuy y Formosa. En el extremo opuesto aparecen Chaco con 33%, Santiago del Estero con 38% y Misiones con 39%.
El informe vuelve a poner el foco en una de las tensiones centrales del sistema educativo argentino: sostener que los chicos permanezcan en la escuela es necesario pero no suficiente. El desafío pendiente es garantizar que ese recorrido venga acompañado de aprendizajes reales.
